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拓展训练沒有指责只能鼓励!

2021-07-05

激励是指组织根据设计方案,采取适当的外部奖励和办公环境,有一定的行为规范和强制性对策,依靠信息交流来激励、正确引导、保持和归化组织成员的个人行为,为合理保持组织及其成员策划的有针对性的团建活动,被视为“突出的管理方法基本原则”。

管理理论是管理心理学的一个层次,它把激励看作是“柴油机持续激励的心理状态”。激励水平越高,完成目标的努力程度和满意度越强,工作效率越高;相反,激励水平越低,实现组织总体目标的思路就越少,工作效率就越低。

淮安拓展训练是一种注重鼓励的教育方式。在户外拓展训练中,没有批评,只有鼓励。为了适度地鼓励学生,发展教师可以让学生更积极地投资新项目。在新项目的实际操作中,培训师应确立以下三点鼓励,否则将成为盲目跟风或释放法规压力的诱因。

户外拓展训练

1、总体目标难度系数适中;

总目标应该有一个比较难的,太容易的总目标不能激发人们的奋斗精神,所以激励的效果不大。自然,达不到的总体目标会让人畏缩,进而失去激励的效果。因此,总体目标应控制在难度系数大、不超过人的耐力的水平。例如,对于一个特别注重休息的学生来说,在攀岩运动中,不必指望他爬得很彻底,也不必在他一次想放弃时就让他放弃。只有在他一再规定不许攀爬的情况下才允许攀爬。

2、总体目标的特殊性;

总体目标要确立,要切实可行。例如,“尽可能做好”、“自觉完成”等模糊、片面、丰富的总体目标,对人的激励作用不大。而实际的总体目标是可以观察和准确衡量的,可以使人们确立奋斗的立场,确立自己的差异,从而产生良好的激励效果。例如,在一个新的排位赛项目中,培训师可以激励学生攀登另一个水平,并为他们设定一个攀登另一个水平的既定目标!


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