淮安拓展训练以体验，经验分享为教学形式，打破了传统的培训模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让你直接参与整个教学过程，在参与的同时，去完成一种体验，进行自我反思，获得某些感悟。它吸收了国外先进的经验，同时注意适应中国人的心理特征与接受风格，将大部分课程放在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情景，让学员主动地去体会，去解决问题，在参与、体验的过程中，心理受到挑战，思想得到启发，然后通过学员共同讨论总结，进行经验分享，感悟出种种具有丰富现代人文精神和管理内涵的道理。在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟，对自己、对同事、对团队重新认识、重新定位。通过拓展培训，整合团队，发掘每个人的潜力，这就是拓展培训的真正意义！

     拓展培训（户外拓展）的概念源于1941年的英国，现在英文名为Outward Bound,意为投向外界未知旅程，迎接挑战。有些中文使用国也翻译为“外展训练”。

     野外拓展训练是提高企业生产力的新型学习方式。这种学习方法的前提是：体验先于学识，同时，学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法，是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。

     当时的英国正处于二战时期，当时大西洋商务船队屡遭德国潜艇袭击，许多海员葬身海底。人们从生还者身上发现，他们并不一定都是体能较好的人，但却都是求生意志最顽强的人。于是Kurt Hahn 等人了Salem School (沙拉姆海上训练学校），训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。随着时间推移，这种训练形式的内涵迅速扩大，技法越来越丰富，随后Hahn 将已在德国、英国各地成立的学校整合，创办了Outward Bound School。

     战争结束后，拓展的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。1961年，Josh Miner一位曾为Hahn 工作的培训师，将拓展培训介绍到美国，创办了Colorado Outward Bound School。由此，拓展培训在世界各地蓬勃发展起来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存技能训练，扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

时尚性

适应了当代完善人格、提高素质和回归自然的需求。

并非体育加娱乐，也不是魔鬼训练，而是对正统教育的一次全面提炼和综合补充，打破常规，产生新的意义。 

所有项目以体验活动为先导，引发出人知、情感、意志和交往活动，使短暂的训练充实而丰富。

所有项目都具有一定的难度，心理、体能、智能的极限挑战。

与在自然互动，通过自然的学习方式，达到自然个性成长。

在克服困难、顺利完成课程要求以后，队员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

充分尊重队员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教员也只是点到为止，主要让队员自己来讲，达到自我教育的目的。

心的旅程，重视心灵的感动和感悟。

改善身体机能，强健体魄，认识自身潜能。

增强自信心，改进自身形象，克服心理惰性。

完善性格结构，磨练战胜困难的意志，调试身心。

不浮躁、不颓废，更好地面对工作与生活的挑战，认识群体的作用。

增进对集体的参与意识和责任心，启发想象力与创造性。

提高解决问题的能力，学习欣赏别人。

学会关心他人，助人为乐。

关爱生命和自然情感沟通和表达能力增强。

人际关系趋向和谐。

使员工进一步明确和认同组织目标；

增强组织的凝聚力，树立相互配合、相互支持的团队精神和整体意识，改善人际关系；

形成积极向上的组织氛围，改进组织内部的沟通与信息交流，使组织面对各种变革与挑战更为从容有序；

使员工表现出更佳的领导与管理才能，挖掘员工的内在能量，使之聚合，并在工作中全部释放出来。